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    Desarrollo logico matematico en educacion infantil

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    Nov 7, 2021
    Desarrollo logico matematico en educacion infantil

    Matemáticas y desarrollo cognitivo en la primera infancia

    Scott, de tres años, insiste en que su pila alta de bloques contiene más que la trenza plana de bloques de Rochelle, incluso después de que su maestra le ayude a contar cada grupo. Scott sigue utilizando la observación para decir que su pila «grande» tiene más. Harán falta más experiencias de este tipo asistidas por el profesor y un salto en el desarrollo para que Scott se dé cuenta de que su percepción inicial era incorrecta.

    Los niños de preescolar que se encuentran en la fase de desarrollo preoperacional utilizan sus percepciones del entorno, junto con fragmentos de información recogidos durante sus experiencias pasadas, para comprender su mundo. Basan su comprensión en lo que ven más que en la lógica. Necesitan pasar por muchos procesos de pensamiento ilógicos antes de poder empezar a dar un sentido lógico a su mundo.

    Juzgar por las apariencias. Cuando la forma o la apariencia de un material cambia, a los preescolares les resulta difícil entender que las cantidades siguen siendo las mismas (o se «conservan»). Por ejemplo, durante la merienda, Janelle deja su caja de galletas de animales sobre la mesa. Latisa mira su propia caja de galletas, que está bien llena, y luego pone mala cara y pregunta por qué Janelle tiene más galletas. No entiende, lógicamente, que si las galletas de Janelle volvieran a colocarse en la caja, las cantidades serían las mismas.

    La enseñanza de las matemáticas en la primera infancia pdf

    Los niños empiezan a aprender matemáticas mucho antes de entrar en la escuela primaria. Desde la infancia y durante todo el período preescolar, desarrollan una base de habilidades, conceptos y conceptos erróneos sobre los números y las matemáticas. El estado de desarrollo matemático de los niños al comenzar la escuela determina tanto lo que deben aprender para alcanzar la competencia matemática como señala cómo puede adquirirse esa competencia.

    En el capítulo 4 se ha establecido un marco para describir la competencia matemática en términos de un conjunto de aspectos entrelazados. Este marco es útil para reflexionar sobre las habilidades y los conocimientos que los niños aportan a la escuela, así como sobre las limitaciones de la competencia matemática de los preescolares. La aplicación de este marco a la investigación sobre el pensamiento matemático de los niños de preescolar también proporciona un buen ejemplo de la forma en que las líneas de competencia están entrelazadas y son interdependientes. El pensamiento matemático de los preescolares se basa en una combinación de comprensión conceptual, fluidez procedimental, competencia estratégica, razonamiento adaptativo y disposición productiva. Durante los últimos 25 años, los psicólogos del desarrollo y los educadores matemáticos han hecho progresos sustanciales en la comprensión de las formas en que interactúan estas vertientes. En este capítulo describimos el estado actual de los conocimientos relativos a la competencia que los niños traen a la escuela, algunos de los factores que explican las limitaciones en su competencia matemática, y la comprensión actual sobre lo que se puede hacer para asegurar que todos los niños entren en la escuela preparados para las demandas matemáticas de la educación formal.

    Conceptos matemáticos de la primera infancia

    Las matemáticas son una de las siete áreas de la etapa fundacional de los primeros años y se utilizan para desarrollar la confianza y la capacidad del niño con los números, pero también para fomentar su comprensión de las formas, el espacio y las medidas. Es importante que los niños sean capaces de hacerlo de diversas maneras, como sumando y restando, utilizando cantidades y objetos y comprendiendo conceptos como el peso, la posición, la distancia y el dinero.

    A continuación encontrará una serie de artículos prácticos y artículos de expertos sobre las matemáticas que le ayudarán a desarrollar estas habilidades y a superar los retos que pueda encontrar. Para más información sobre el EYFS, puede descargar la última versión del marco legal aquí.

    En el primero de una serie que explora el juego con agua, Jenni Clarke sugiere cómo aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje matemático alegre y espontáneo, aprovechando los «momentos de enseñanza» y utilizando la observación para medir el progreso.

    Los niños están más ensimismados en el área de construcción, lo que significa que hay grandes oportunidades para el aprendizaje de las matemáticas. Jenni Clarke sugiere formas de apoyar esto a través de la planificación en el momento.

    Ejemplo de inteligencia lógico-matemática

    Inteligencia lógico-matemática: es la capacidad de analizar situaciones o problemas de forma lógica, de identificar soluciones, de realizar investigaciones científicas y de resolver operaciones lógico-matemáticas con facilidad. Es uno de los ocho tipos de inteligencia múltiple propuestos por Howard Gardner.

    Las personas con un alto nivel de inteligencia numérica analizan sus datos utilizando la lógica y examinando las relaciones causa-efecto. No suelen trabajar con información subjetiva, sino que valoran los hechos claros y los datos concretos. La capacidad de sacar conclusiones y observaciones es también una característica importante de los individuos con inteligencia matemática. Aunque a veces dan la impresión de estar confundidos, sus mentes funcionan como un ordenador en segundo plano.

    El Test de Inteligencias Múltiples puede ayudarte a descubrir tus áreas de habilidad y asegurarte de que estás en el camino correcto. Es la forma más fácil de detectar tus áreas de interés y habilidades especiales. ¡Resultados rápidos e instantáneos! Aquí:

    Desarrollar la inteligencia lógica no es tan difícil como crees. Las personas con altos niveles de inteligencia lógica suelen ser descritas como «lógicas», lo que significa que pueden identificar fácilmente las formas y hacer conexiones entre conceptos abstractos.