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    Musica y emociones en educacion infantil

    Poradmin

    Nov 13, 2021
    Musica y emociones en educacion infantil

    la música y el desarrollo emocional

    La forma en que ayudamos a los niños a aprender ha avanzado enormemente.    Los niños tienen ahora acceso a muchos más materiales y los planes de estudio se han desarrollado para dar cabida a una serie de estilos y capacidades de aprendizaje. El uso de la música y la actividad física desempeñan un papel importante en el proceso de aprendizaje.    Este blog destacará los beneficios de la música y el movimiento en la educación infantil y explorará las diversas formas en que se integran en nuestro plan de estudios en White Lodge.

    Dentro de la educación, las actividades de música y movimiento utilizan una serie de modalidades sensoriales como la visión, el oído y el movimiento para apoyar el aprendizaje de una manera divertida y atractiva. Los niños aprenden a través del juego, la imitación y la exploración, y la música y el movimiento los combinan utilizando una serie de sentidos diferentes.

    La música y el movimiento permiten a los niños aprender nuevas palabras y conceptos a través de actividades como cantar rimas, crear sonidos con objetos domésticos y cantar canciones para aprender el alfabeto. Muchas actividades de música y movimiento implican el aprendizaje en grupo, lo que ofrece a los niños la oportunidad de mejorar sus habilidades sociales, practicar la toma de turnos y la cooperación. Esto también ayuda a los niños a aprender a expresar sus emociones de diferentes maneras y a comunicar mensajes a través de acciones.

    la importancia de la música y el movimiento en el desarrollo de la primera infancia

    En este artículo se exponen los resultados de un estudio cuyo objetivo era identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de los centros de educación y atención a la primera infancia en Australia. Los objetivos del estudio eran dos: adaptar y poner a prueba una encuesta sobre creencias y valores musicales que podría aplicarse posteriormente a nivel nacional en los centros de atención infantil; y, en segundo lugar, identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y de los centros de atención infantil en relación con la música en el aprendizaje de los niños. Las preguntas de investigación que guiaron este componente del estudio fueron ¿Cuál es el perfil de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? ¿Qué creencias y valores sobre la participación de la música tienen los educadores de la primera infancia y de la atención infantil? ¿Qué determina las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? Los resultados indicaron que las creencias y valores de los educadores en todos los ítems están por encima del punto medio, lo que indica una actitud general positiva hacia la música, a pesar de que la mayoría de ellos no tienen cualificaciones formales en música o un historial de interpretación instrumental y/o canto. Dada la actitud positiva general hacia la música, sugerimos que hay un enorme potencial dentro de esta población para un mayor aprendizaje y desarrollo profesional dirigido a la música y sus potenciales beneficios más amplios en el aprendizaje y la vida de los niños pequeños.

    recursos para la educación musical de la primera infancia

    En este artículo se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo era identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de los centros de educación y atención a la primera infancia en Australia. Los objetivos del estudio eran dos: adaptar y poner a prueba una encuesta sobre creencias y valores musicales que podría aplicarse posteriormente a nivel nacional en los centros de atención infantil; y, en segundo lugar, identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y de los centros de atención infantil en relación con la música en el aprendizaje de los niños. Las preguntas de investigación que guiaron este componente del estudio fueron ¿Cuál es el perfil de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? ¿Qué creencias y valores sobre la participación de la música tienen los educadores de la primera infancia y de la atención infantil? ¿Qué determina las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? Los resultados indicaron que las creencias y valores de los educadores en todos los ítems están por encima del punto medio, lo que indica una actitud general positiva hacia la música, a pesar de que la mayoría de ellos no tienen cualificaciones formales en música o un historial de interpretación instrumental y/o canto. Dada la actitud positiva general hacia la música, sugerimos que hay un enorme potencial dentro de esta población para un mayor aprendizaje y desarrollo profesional dirigido a la música y sus potenciales beneficios más amplios en el aprendizaje y la vida de los niños pequeños.

    la importancia de la música en el desarrollo de la primera infancia

    En este artículo se exponen los resultados de un estudio cuyo objetivo era identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de los centros de educación y atención a la primera infancia en Australia. Los objetivos del estudio eran dos: adaptar y poner a prueba una encuesta sobre creencias y valores musicales que podría aplicarse posteriormente a nivel nacional en los centros de atención infantil; y, en segundo lugar, identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y de los centros de atención infantil en relación con la música en el aprendizaje de los niños. Las preguntas de investigación que guiaron este componente del estudio fueron ¿Cuál es el perfil de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? ¿Qué creencias y valores sobre la participación de la música tienen los educadores de la primera infancia y de la atención infantil? ¿Qué determina las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? Los resultados indicaron que las creencias y valores de los educadores en todos los ítems están por encima del punto medio, lo que indica una actitud general positiva hacia la música, a pesar de que la mayoría de ellos no tienen cualificaciones formales en música o un historial de interpretación instrumental y/o canto. Dada la actitud positiva general hacia la música, sugerimos que hay un enorme potencial dentro de esta población para un mayor aprendizaje y desarrollo profesional dirigido a la música y sus potenciales beneficios más amplios en el aprendizaje y la vida de los niños pequeños.